Каталог проектов

 - Лауреат конкурса, первое место

 - Лауреат конкурса, второе место

- Лауреат конкурса, третье место

Страница: () 1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 19 ()
Cведения об авторе:
Фамилия, Имя, Отчество (полностью)   Бакулина Светлана Дмитриевна
Место работы и должность  доцент, кандидат культурологии, доцент кафедры литературы и культурологии Омского государственного педагогического университета
Сведения о рецензируемой работе:
Название проекта Использование открытого онлайн курса «Русский язык как инструмент успешной коммуникации» как механизм повышения качества образования в преподавании гуманитарных дисциплин


Введение:

Современная действительность парадоксальна. С одной стороны, человеку необходимы маркеры для самоидентификации с местом проживания, работы, общения на уровне понятных всеми коммуникантами слов, образов, моделей поведения. С другой стороны, доступный, соответствующий современному типу поведения и мышления имидж человека нередко разнится с представлением о нем как правильном / неправильном по тем же критериям: в языке одних людей присутствуют неологизмы, другие, придерживаясь норм школьной грамматики, воспринимают их как некорректные на уровне межкультурных отношений. Результатом такой дихотомии может стать конфликт интересов, в том числе в области языковой практики. Актуальность данного вопроса в высшем педагогическом образовании, например, обусловлена необходимостью овладения будущими учителями языковой компетенцией, которая предполагает выбор языковых средств, адекватных ситуации общения и соответствующих ментальным особенностям партнеров по диалогу.

Рассмотрению вопросов трансформации русского языка, сохранению языковой нормы и ее устойчивости, парадоксальности и уместности употребления лексики на грани литературного языка посвящен открытый онлайн курс «Русский язык как инструмент успешной коммуникации», представленный на платформе «Лекториум» командой лингвистов Национального исследовательского Томского государственного университета под руководством кандидата филологических наук Н. А. Агаповой.

Вводная часть курса, сопровождаемая видеообращением автора, позволяет получить представление о системе работы со слушателями, об особенностях промежуточного подведения итогов и возможностях участия в диалоговой площадке в процессе освоения теоретического и практического материала. Кроме того, обучение по семи разделам, каждый из которых заканчивается проверочным тестом, подводит к выполнению  обобщающей тестовой работы. Весь ход обучения, в том числе представление о тайминге (времени тестирований, сроках выполнения заданий), о количестве занятий, последовательно излагается во вступительном слове автора курса.



Содержательная часть:

Важной составляющей является ориентация курса на слушателей разных категорий: на тех, кто «будет изучать его с научной точки зрения, кто преподает русский язык в школе, вузе в качестве иностранного (неродного) языка, кто неравнодушен к языковым проблемам и заинтересован вопросами состояния русского языка сегодня», отмечают авторы. Как показывает практика, основные ожидания: возможность знакомства с тенденциями языковых трансформаций в отечественной культуре, с истоками и эволюцией языковых правил и речевых норм, с влиянием на язык интернет-общения и средств массовой информации – оправданы и ответы находятся в процессе последовательного освоения тематических разделов.

На наш взгляд, данные аспекты предельно важны для формирования представлений современного студента, будущего специалиста, об особенностях письменной и разговорной коммуникации, о культуре речи, где этический аспект, связанный с пониманием субординации и использовании лексики в разных культурах, играет важнейшую роль при построении межкультурного диалога. Открытый онлайн курс – это возможность для самостоятельного изучения актуальных тенденций в области языковой практики в удобное время. Еще одной мотивацией к полноценному освоению курса стала возможность получения персональной консультации преподавателя (автора курса) по итогам выполнения промежуточных и финального тестов при условии набора максимального количества баллов (больше 90 %). Консультация может касаться ряда проблем: вопросов создания и переработки текста (рерайт, копирайт и т.д.), языковых трудностей и правил, литературного творчества, научно-исследовательской работы.

Открытый онлайн курс «Русский язык как инструмент успешной коммуникации» отражает потребность студентов и преподавателей системы высшего образования в повышении языковой грамотности. Так, например, при изучении курсов «Культурология», «Культура и современные способы межкультурного взаимодействия» бакалаврами направлений подготовки «Менеджмент», «Психолого-педагогическое образование» ключевой образовательной компетенцией является «способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия». Ответом на этот запрос может стать изучение языковых особенностей представителей разных типов культур и возможность интерпретации лексики на уровне ментальных отношений. Дополнительным материалом для подготовки к семинарам может стать самостоятельное освоение онлайн курса, что позволит расширить палитру собственных знаний о научных подходах к вопросам языковой динамики: литературной нормы в русской речи и возможных вариантах. К примеру, онлайн курс последовательно раскрывает актуальные представления о культуре речи, в целом, и отдельного носителя языка, в частности, расширяя знание о грамматике через процесс «демократизации языка».

Авторы курсы уделяют внимание интернет-коммуникациям – механизму влияния на уровень орфографической грамотности современного человека, дают оценку влияния интернет-общения на языковую норму, прогнозируя последствия этого явления. Так, возникающая в виртуальном пространстве открытость и агрессивность формирует «гипертрофированное общение». Образ, создаваемый набором лексем, дает возможность моделировать оппонента, нередко перекладывая на него набор собственных свойств, комплексов. При этом содержание курса, ориентируясь на данные современных социологических исследований в области языковой практики, позволяет найти ответы на вопросы о влиянии графики и интернет-сообщений на языковую норму.

Связность и структурированность курса «Русский язык как инструмент успешной коммуникации» представлены основными блоками, названия которых вызывает интерес и желание обучающихся прослушать лекционный материал с целью поиска ответа на поставленные вопросы: «Зачем нам нужны языковые правила, и кто их выдумывает?», «Язык СМИ и его влияние на общество», «Заимствованная лексика: нужна ли она языку и в каком количестве?» Интерес представляет и история вопроса в каждом разделе. Так, тема заимствований неотделима от истории культуры, и вопрос, связанный с поиском аналогов для иноязычной лексики в русском языке, уже не представляется новым. Еще в 19 веке происходившее обновление русского языка зависело от влияния французской культуры и вызвало к жизни оппозиционные настроения отечественных энциклопедистов (например, В.И. Даль), направленные против заимствований. Ведь в русском языке существуют синонимы, более понятные русскому человеку: не «автомат», а «самодвига»; не «кокетка», а «красавица; хорошуха», не «галоши», а «мокроступы». Подобные примеры, приводимые авторами, позволяют сохранить интерес к освоению курса, а педагогам – взять за основу приемы подачи теоретических сведений в рамках своих учебных курсов.



Заключение:

На фоне вышерассмотренных положений, ведущих к успешному освоению курса «Русский язык как инструмент успешной коммуникации», хотелось бы высказать и ряд пожеланий:

- во-первых, для представителя поликультурного региона актуальной будет информация о трансформации слов и выражений под воздействием языковых особенностей других народов. Отсюда материал, связанный с вопросами диалектного произношения, станет маркером, актуализирующим изучение курса, например, специалистами центров традиционной культуры;

- во-вторых, тестовые задания, с одной стороны упрощают освоение темы, так как ответы на вопросы слушатели получают в процессе просмотра видеофрагментов. С другой стороны, они не дают возможности для анализа локального регионального материала. Решением вопроса может быть написание эссе по предложенным разработчиком темам и организация прочтения текстов другими участниками ООК. Оценка работ должна происходить по заданным авторами критериям.

Таким образом, изучение представленного онлайн курса «Русский язык как инструмент успешной коммуникации» можно рекомендовать в качестве дополнительного механизма освоения гуманитарных дисциплин («Культурологии», «Мировой художественной культуры», «Краеведения», «Культурной политики региона» и других учебных курсов) как студентам высшего образования, так и всем, желающим повысить собственный уровень грамотности в области речевого общения. Данный курс может способствовать формированию учебно-методического обеспечения, поскольку он решает задачи, связанные с исследованием механизмов формирования межкультурного диалога на уровне межличностных и профессиональных, межэтнических и межконфессиональных отношений. Этот аспект приобретает особое значение в поликультурном пространстве, ярким примером которого является Омский регион.



Страница: () 1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 19 ()