Каталог проектов

 - Лауреат конкурса, первое место

 - Лауреат конкурса, второе место

- Лауреат конкурса, третье место

Страница: () 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ... 19 ()
Cведения об авторе:
Фамилия, Имя, Отчество (полностью)   София Юрьевна Полянкина
Место работы и должность  преподаватель кафедры ИЯ ТФ Новосибирского государственного технического университета
Сведения о рецензируемой работе:
Название проекта Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)


Введение:

 

В сфере дистанционного и онлайн образования в настоящее время  прослеживаются две ведущие тенденции к глобализации и массовизации онлайн образования (то есть к интеграции виртуального образовательного пространства) и его индивидуализации (дифференциации образовательных траекторий в глобальном виртуальном образовательном пространстве). На наших глазах осуществляется переход от системы, где ядром является образовательное учреждение, к системе, ядром которой будет индивидуальная образовательная траектория.

Бесплатные массовые открытые он-лайн курсы — MOOК, например: совместный проект Гарварда, MIT и университета Беркли EdX, австралийский Open2Study, или международный проект Coursera c  образовательной аудиторией, насчитывающей более 4,5 млн. интернет-пользователей со всего мира, — интегрируют виртуальное образовательное пространство на глобальном уровне. К основным характеристикам МООК относятся:

1.     Массовость. Один курс могут проходить от нескольких сотен до нескольких тысяч он-лайн студентов из разных стран мира одновременно.

2.     Открытость. Изначально такие курсы бесплатны. Небольшая плата может взиматься лишь при  наличии у студента получить официальную аккредитацию проводящего курс университета. Для большинства курсов не существует ограничений в изначальном уровне подготовке по изучаемой теме. Единственное ограничение, пожалуй, это необходимость владения иностранным языком, по преимуществу английским.

3.     Он-лайн.  Взаимодействие между «однокурсниками» и преподавателями происходит в синхронной (чат, видеоконференция) и асинхронной формах (форум, социальные сети).

4.     Оценка студентов производится автоматически (тесты) либо творческие работы оцениваются другими «однокурсниками». В случае, если все задания выполняются в установленные сроки и на должном уровне, по завершении курса студент получает Statement of acomplishment.

Социальные функции массовых открытых онлайн курсов включают в себя:

·        предоставление возможности получения качественного и доступного образования для всех желающих;

·        повышение привлекательности образования и эволюция образовательного пространства, отвечающего требованиям информационного общества;

·        обеспечение возможности дополнительного и профессионального; образования для людей, проживающих на удаленных и труднодоступных территориях;

·        обеспечение доступности образования для граждан с ограниченными возможностями здоровья.

По данным Московской школы управления «Сколково» MOOК стали самой горячей темой в образовании: только за последний год было опубликовано более 100 исследований и статей на эту тему[1], а газета The New York Times назвала 2012 год «Годом MOOC». К 2014 году МООК стали полноправным элементов глобального виртуального поликультурного образовательного пространства, завоевали многомиллионную аудиторию он-лайн студентов и всё чаще признаются многообещающими стартапами на рынке образовательных услуг. Секретом успеха MOOК является сочетание двух ведущих трендов обучения в цифровую эпоху: массовость и персонализация, что позволит, по мнению разработчиков, решить так называемую проблему 2-х сигм Бенджамина Блума (когда средний ученик, обучающийся один-на-один с преподавателем при поэтапном овладении предметом, показывает результаты на два среднеквадратические отклонения лучше обучающегося традиционным способом)[2].

Одна из самых эффективных и популярных образовательных платформ Coursera декларирует цель «открыть людям доступ к высококачественному образованию с тем, чтобы каждый, в любой точке мира, смог учиться без ограничений»[3].

Партнёрами Coursera являются ведущие университеты и организации мира: Американский музей естественной истории, Национальное географическое общество, Принстонский,  Эдинбургский, Йельский университеты, Калифорнийский технологический институт, Калифорнийский институт искусств, Колумбийский университет, Университет Дьюка, Высшая нормальная школа, Политехническая школа, Еврейский университет в Иерусалиме, Высшая школа экономики, Московский физико-технический институт, Санкт-Петербургский государственный университет, Пекинский университет, Национальный университет Сингапура и т.д.[4]

Среди педагогических принципов, которыми руководствуются разработчики: доказанная эффективность он-лайн обучения и смешанного обучения, важность повторения пройденного и тестирования во время обучения, поэтапное овладение предметом, взаимооценивание,  активное обучение и интерактивное взаимодействие как между преподавателями и студентами, так и между студентами и их однокурсниками.

«Мы представляем себе будущее, где каждый будет иметь доступ к образованию мирового класса, которое до настоящего времени было доступно только избранным. Мы стремимся поддержать людей в получении образования с тем, чтобы улучшить их личное и семейное благосостояние, а также благосостояние общества, в котором они живут»[5].

Констатируя на форуме "Гарантии качества профессионального образования" отставание России в освоении виртуального образовательного пространства, замминистра образования и науки Алексей Климов заявил, что программа российских вузов должна, как минимум, 20% состоять из он-лайн курсов, и, более того, сертификаты, которые студент получит в рамках дистанционного обучения, следует официально учитывать в дипломе[6].

Откликаясь на глобальный тренд в сфере образования, предлагаем использовать преимущества  при обучении иностранному языку студентов неязыковых вузов. Представляется, что успешно завершённые англоязычные МООК в профильной предметной области могут быть засчитаны в качестве  элективной дисциплины «Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)» по ряду причин.

Во-первых, невозможно отрицать глубокое проникновение технологий как неотъемлемого атрибута XXI века в повседневную жизнь современных студентов. Студентыв XXI веке — это коренные жители цифрового общества (digital natives), признающие лишь активное обучение, что подразумевает индивидуализацию, гибкость, элективность в образовании, а также контекстный подход к изучению нового материала и развитие сотрудничества с преподавателем и сверстниками в педагогическом процессе.

Во-вторых, любой MOOC, посвящённый изучению тем по профильным дисциплинам может служить мощным мотивирующим фактором в изучении английского языка, поскольку в настоящее время подавляющее большинство таких курсов предлагают лекции на английском языке с английскими же субтитрами.  В данном случае обучение языку будет происходить согласно подходу Content and Language Integrated Learning (преподавание учебных предметов на английском языке) в рамках ESP (английский для специальных целей). Прохождение студентами в свободное от формального образования время массовых открытых он-лайн курсов может быть рассмотрено преподавателем английского языка как элемент Blended Learning (комбинированного обучения) в его разновидности, известной под названием Self-Blend, при котором сам MOOC будет служить платформой для групповых дискуссий и обсуждения языкового материала с педагогом непосредственно на занятиях в вузе.

В-третьих, массовые открытые он-лайн курсы, помимо прочего, служат пространством межкультурного общения с Интернет-пользователями со всего мира, объединённых одним профессиональным и/или научным интересом. Каждый MOOC ставит задачу не только по распространению знаний, но и по установлению контактов с другими студентами, дискуссии на форумах и  оценивание студентами квалификационных работ друг друга. Преподаватель английского языка не может игнорировать данное преимущество он-лайн образования, в ходе которого студенты могут обрести англоговорящих собеседников-представителей разнообразных мировых культур.

Однако, преимущественно тестовый формат виртуального общения студентов MOOК можно отнести к минусам данной формы обучения, но при умелом применении  комбинированного обучения (blended learning), студенты не останутся лишёнными реального общения с преподавателем и одногруппниками. Именно по этой причине вирутальное образовательное пространство  вряд ли когда-нибудь сможет в полной мере заменить реальное образовательное пространство с непосредственным общением его субъектов и неофрмальной оценкой результатов обучения.

Возможности виртуального образовательного пространства уже активно исследуются на Западе, где существуют различные проекты и инициативы, посвящённые разработке принципов и технологий обучения в новой образовательной реальности. К примеру,  в 2012 г. членами проекта HASTAC был сформулирован «Билль о правах и принципах обучения в цифровую эпоху». В основе выделенных ими прав — переосмысленные в контексте современных реалий базовые образовательные права личности: право на доступ к образованию (в том числе онлайн); право на неприкосновенность частной  жизни; право на создание общедоступных знаний;  право на владение персональными данными и интеллектуальной собственностью; право на «прозрачность» финансирования образовательных проектов и на педагогическую «прозрачность»; право на качественное образование и доброжелательное отношение; право на лучших педагогов; и, что отличает новую образовательную онтологию, — право студентов быть учителями друг друга[7].

В основу обучения в цифровую эпоху, по мнению этих экспертов, следует заложить следующие принципы: глобального вклада в развитие вирутального образовательного пространства; ценности приобретённых в он-лайн образовании навыков, умений, квалификации; гибкость образовательных программ он-лайн; комбинированного образования (blended learning); неограниченности и невозможности завершения обучения (lifelong learning); инновационности; текущего обучающего оценивания знаний и умений (formative assessment); эксперементирования; вежливости; игровой принцип[8].

На основании вышеизложенного, предлагаем авторские методические рекомендации для зачёта пройденного студентом англоязычного МООК в профильной предметной области в качестве элективной дисциплины «Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)» методической комиссией кафедры иностранных языков, которые составлены с учётом особенностей наиболее популярных МООК-платформ (Coursera, EdX, Udacity, Open2Study). 

 

Критерии выбора МООК как дисциплины «Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)»

  1. Под массовыми открытыми онлайн курсами понимаются курсы, отвечающие следующим критериям: массовость (один курс могут проходить от нескольких сотен до нескольких тысяч онлайн студентов из разных стран мира одновременно), открытость (бесплатность, отсутствие ограничений по изначальному уровню осведомлённости в изучаемой теме).
  2. Обязательно сотрудничество платформы МООК с ведущими университетами мира. Примерами подобных платформ являются Coursera (не менее 100 партнёров из числа образовательных учреждений и учреждений культуры)[9], EdX (не менее 40 партнёров из числа образовательных учреждений и учреждений культуры)[10], Open2Study (не менее 25  партнёров из числа образовательных учреждений и учреждений культуры)[11]  и т. д.
  3. Содержание курса должно отвечать специальности студентов. Экспертная оценка соответствия содержания курса специальности проводится методической комиссией факультета при содействии преподавателей кафедры иностранных языков на основании: оценки аннотации курса, его учебного плана, авторитата авторов-разработчиков и ведущего университета, фрагментов видео-лекций доступных для просмотра.
  4. Аннотация курса должна в обязательном порядке содержать учебный план, трудоёмкость и длительность курса.
  5. Трудоёмкость курса не должна составлять менее 36 часов.
  6. В структуре курса необходимо наличие: видео-лекций, дополнительного чтения, тестов и форумов на языке оригинала (английском). Видео-лекции могут сопровождаться субтитрами как на английском, так и на русском языках. Курсы на других языках не могут быть выбраны в качестве элективной дисциплины «Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)».
  7. Образовательная платформа должна предоставлять возможность личного общения как с преподавателями/наставниками от организующего курс зарубежного университета, так и с другими онлайн студентами со всего мира посредством форумов и/или чата, и/или вебинаров.
  8. Составителями курса должна быть предусмотрена итоговая аттестация в форме автоматически оцениваемого теста или эссе, оцениваемого однокурсниками онлайн, которую студенты смогут пройти с предварительной идентификацией личности в терминальном классе университета или же удалённо при наличии веб-камеры.
  9. Также образовательной платформой должна быть предоставлена возможность сохранения студентами собственных ответов и текстов эссе для последующего их включения в персональное портфолио.
  10. По итогам прохождения курса, согласно оценочной политике конкретного курса, успешно завершившим его студентам должно присуждаться свидетельство/сертификат об окончании кусра за подписью преподавателей курса, который в дальнейшем является условием зачёта успешного прохождения дисциплины «Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)» учебного плана бакалавриата.

1.                 [1]             Эпоха «гринфилда» в образовании. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.skolkovo.ru/public/media/documents/research/education_10_10_13.pdf

[2]    http://www.ted.com/talks/daphne_koller_what_we_re_learning_from_online_education.html

[3]    https://www.coursera.org/about/

[4]    https://www.coursera.org/about/partners

[5]    https://www.coursera.org/about/

1.               [6]          Климов: программа в вузах РФ должна включать минимум 20% онлайн-курсов URL:  http://ria.ru/education/20131023/972039024.html  (дата обращения: 25.11.2013)

[7]    http://www.hastac.org/forums/forum-bill-rights-and-principles-learning-digital-age%20

[8]    Там же.

[9]    https://www.coursera.org/about/partners

[10]  https://www.edx.org/schools-partners

[11]  https://www.open2study.com/educators



Содержательная часть:

Критерии выбора МООК как дисциплины «Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)»

  1. Под массовыми открытыми онлайн курсами понимаются курсы, отвечающие следующим критериям: массовость (один курс могут проходить от нескольких сотен до нескольких тысяч онлайн студентов из разных стран мира одновременно), открытость (бесплатность, отсутствие ограничений по изначальному уровню осведомлённости в изучаемой теме).
  2. Обязательно сотрудничество платформы МООК с ведущими университетами мира. Примерами подобных платформ являются Coursera (не менее 100 партнёров из числа образовательных учреждений и учреждений культуры)[1], EdX (не менее 40 партнёров из числа образовательных учреждений и учреждений культуры)[2], Open2Study (не менее 25  партнёров из числа образовательных учреждений и учреждений культуры)[3]  и т. д.
  3. Содержание курса должно отвечать специальности студентов. Экспертная оценка соответствия содержания курса специальности проводится методической комиссией факультета при содействии преподавателей кафедры иностранных языков на основании: оценки аннотации курса, его учебного плана, авторитата авторов-разработчиков и ведущего университета, фрагментов видео-лекций доступных для просмотра.
  4. Аннотация курса должна в обязательном порядке содержать учебный план, трудоёмкость и длительность курса.
  5. Трудоёмкость курса не должна составлять менее 36 часов.
  6. В структуре курса необходимо наличие: видео-лекций, дополнительного чтения, тестов и форумов на языке оригинала (английском). Видео-лекции могут сопровождаться субтитрами как на английском, так и на русском языках. Курсы на других языках не могут быть выбраны в качестве элективной дисциплины «Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)».
  7. Образовательная платформа должна предоставлять возможность личного общения как с преподавателями/наставниками от организующего курс зарубежного университета, так и с другими онлайн студентами со всего мира посредством форумов и/или чата, и/или вебинаров.
  8. Составителями курса должна быть предусмотрена итоговая аттестация в форме автоматически оцениваемого теста или эссе, оцениваемого однокурсниками онлайн, которую студенты смогут пройти с предварительной идентификацией личности в терминальном классе университета или же удалённо при наличии веб-камеры.
  9. Также образовательной платформой должна быть предоставлена возможность сохранения студентами собственных ответов и текстов эссе для последующего их включения в персональное портфолио.
  10. По итогам прохождения курса, согласно оценочной политике конкретного курса, успешно завершившим его студентам должно присуждаться свидетельство/сертификат об окончании кусра за подписью преподавателей курса, который в дальнейшем является условием зачёта успешного прохождения дисциплины «Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)» учебного плана бакалавриата.

 


Модель работы преподавателя иностранного языка и студентов с МООК в рамках дисциплины «Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)»

 

Для успешной реализации модели работы преподавателя иностранного языка и студентов с МООК в рамках дисциплины «Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)» как преподаватель, так и студенты должны отвечать определённым требованиям.

Требования к студентам:

1.     В первую очередь необходимо учитывать ориентацию МООК в первую очередь на онлайн-студентов носителей языка, поэтому уровень владения английским языком студентов, выбирающим прохождение МООК в качестве элективной дисциплины «Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)», должен быть не ниже уровня Pre-Intermediate.

2.     Студент выбирает МООК из списка одобренных  методической комиссией факультета комиссией факультета при содействии преподавателей кафедры иностранных языков; успешное прохождение любого другого курса вне данного списка не приравнивается к прохождению дисциплины «Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)».

3.     Подписываясь под соглашением о допропорядочном прохождении курса, предшествующем любому курсу на платформе Coursera, или же записываясь на предварительно одобренный методической комиссией факультета комиссией факультета при содействии преподавателей кафедры иностранных языко МООК на любой другой платформе, студент тем самым принимает обязательство просмотра всех видео-лекций и самостоятельного выполнения всех предложенных обязательных заданий.

4.     При этом студенты должны осознавать, что выбирая МООК в качестве элективной дисциплины «Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)», им необходимо самостоятельно отслеживать сроки выполнения заданий, не уложившись в которые, они не смогут получить свидетельство о прохождении курса.

5.     Выполняемые работы (тесты, эссе, коментарии и дискуссии на форумах и т. д.) студенту необходимо сохранять с помощью функции копирования экрана (Print Screen) в отдельной папке с файлами в качестве индивидуального портфолио для последующего предъявления преподавателю дисциплины.

6.     Студенты обязуются пройти итоговый тест в терминальном классе с присутствием преподавателя дисциплины и устно защитить финальную работу с комментариями о содержании курса на английском языке.

Требования к преподавателю:

1.     Преподаватель дисциплины «Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)» регистрируется на платформе МООК, записывается на выбранный курс и изначально проходит его в пилотном режиме, выявляя основные лингвистические и экстралингвистические трудности, с которыми могут столкнуться студенты при самостоятельном его прохождении в последующие сессии.

2.     При прохождении преподавателем курса необходимо составить глоссарий ключевых терминов, знание студентами которых будет проверяться при защите  ими финальной работы по курсу, а также разработать несколько семинаров для группового обсуждения студентами тем учебного плана МООКа, реализуя тем самым технологии комбинированного обучения (blended learning).

3.     Помимо этого, преподавателю необходимо выделять часы для консултьаций и индивидуального сопровождения студентов, проходящих одобренный  методической комиссией факультета  МООК, поскольку в данной модели роль преподавателя приближается к идеалу XXI века, а именно — фасилитатора, тьютора и гида.

Работа преподавателя и студентов с выбранным методической комиссией факультета комиссией факультета при содействии преподавателей кафедры иностранных языков массовым открытым онлайн курсом предполагается проводить следующим образом:

I.                      Студенты регистрируются на выбранном ими совместно сайте будь то Coursera, EdX, OPEN2STUDY и записываются на курс, предварительно одобренный методической комиссией факультета комиссией факультета при содействии преподавателей кафедры иностранных языков.

II.                   Еженедельно студенты самостоятельно просматривают лекции ведущих мировых специалистов в изучаемой ими области с субтитрами или без них (в зависимости от уровня владения языком) и выполняют необходимые задания.

III.                На семинарах преподаватель модерирует групповые дискуссии на изучаемые темы и выделяет время для индивидуальных консультаций со студентами, испытывающими языковые трудности.

IV.               В терминальных классах студенты, испытывающие языковые трудности, могут проходить тесты и выполнять другие задания, предложенные курсом, с помощью преподавателя иностранного языка, акцентируя внимание как на изучаемом языке, так и на содержании курса.

V.                  Студенты обязательно проходят итоговый тест / выполняют итоговую работу по курсу в терминальном классе с присутствием преподавателя дисциплины и устно защищают итоговую работу с комментариями о содержании курса на английском языке и предъявлением индивидуального портфолио.

VI.             По прошествии некоторого времени после прохождения студентами курса при условии выполнения ими необходимых требований, каждому присуждается электронное свидетельство о прохождении курса, предъявив которое и успешно защитив итоговую работу, пройденный курс засчитывается в качестве элективной дисциплины «Деловой и профессиональный иностранный язык (английский)».



[1]    https://www.coursera.org/about/partners

[2]    https://www.edx.org/schools-partners

[3]    https://www.open2study.com/educators



Заключение:

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

Агрегаторы онлайн курсов — сайты, на которых собраны все прошедшие, актуальные и будущие МООК в одной таблице и классифицированы по темам и языкам:

  1. https://www.class-central.com/ (англоязычный);
  2. http://www.eclass.cc/ (русскоязычный).


Страница: () 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ... 19 ()